博士學位論文寫作的八大誤區

獲得博士學位是人生發展中最重要的里程碑之一。博士學位也是任職高校、研究所、大公司產品研發中心等單位的必需資格。很多學術名家在年輕時期的博士論文都成為他們所在學科的開山之作。博士論文不僅具有學術訓練意義，而且是對學科發展做出原創性重大貢獻的成果總結。博士論文與期刊論文在內容範圍和格式上均有所不同。本文簡述博士學位論文在內容和形式方面的注意事項，以及博士生訓練中的八大誤區。

博士生的第一個誤區是認為兩個碩士學位等於一個博士學位。雖然在學制上四年博士比兩年碩士只增加一倍，發表的期刊論文數量可能也只增加一倍，但是博士論文在學術價值、原創性和深廣性上比碩士論文增加的倍數遠不止一倍，因為博士研究與碩士研究的性質完全不同。打個比方，碩士生的科研就好比是學習打一隻奔跑的兔子，導師告訴學生兔子在哪裡，並教給學生瞄準和射殺兔子的本領；博士生的科研則好比是學習打一隻看不見的活獅子，導師確定這只獅子是存在的但是並不知道其確切位置，需要學生先自己將這只獅子找到，再獨立發明一種必要的新方法捕獲獅子。

博士生的第二個誤區是認為好的科研能夠自然造就好的寫作。科研能力與寫作能力是兩種完全不同的能力。儘管好的科研發現能夠增加論文的含金量，但並不能保證論文在結構和語言上是合格的。博士生作為獨立科研人員，也有責任成為學術寫作專家。寫作行為是思考行為的必要延伸。

博士生的第三個誤區是好的文筆能夠自然造就好的邏輯。正如文法給人們提供了運用語言的規則一樣，邏輯給人們提供了思維的規則。概念明確、判斷恰當，推理富有邏輯性、論證富有說服力，這是對學術論文從邏輯學角度觀察的基本要求。邏輯學作為哲學的一部分，一直是廣大科研人員所欠缺的訓練內容。邏輯思維過程包括形成概念的過程、運用概念構成判斷的過程、運用各種推理形式從已知判斷推出新的判斷的過程，而且包括綜合運用各種推理形式和邏輯規律提出和驗證假說以及進行邏輯論證的過程。雖然人們很多時候能夠根據中小學時代學到的簡單自發的邏輯思維做到在佈局某篇時條理清楚，但是如果出現嚴重的邏輯混亂、條理不清、概念模糊、因果倒置、推理錯誤、論據缺乏等問題，就有必要接受正規的邏輯學訓練，掌握關於概念、判斷、推理、假說、論證、邏輯規律的基本知識，並在邏輯理論指導下產生自覺的邏輯思維。邏輯學訓練能夠幫助科研人員準確表達思想，嚴密進行論證，識別謬誤和詭辯。正如所有理工科人員都應當接受一些系統工程、可靠性工程、試驗設計及優化這三大通用基礎訓練一樣，所有學術作者都應當接受一些邏輯學訓練。

博士生的第四個誤區是分不清兩種博士學位論文體例之間的區別。第一種博士論文稱為非文集式論文，又稱“大部頭”論文，是採用一系列內容結合緊密的章論述一個主題。第二種博士論文稱為文集式論文，是將幾篇能夠獨立發表為期刊論文的具有一定關聯的內容彙集起來。

博士生的第五個誤區是將博士論文寫成文獻綜述或教科書。博士學位論文需要有文獻綜述部分，但不能過度或寫成教科書。光靠文獻綜述和教科書式的寫作，無法滿足碩士和博士學位論文的原創性要求。有些博士生由於花費了太多時間閱讀文獻，捨不得刪減文獻綜述。雖然文獻綜述能夠體現學習工作量，但是過多的文獻綜述會讓大量隻關心原創性內容的讀者失去耐心。

博士生的第六個誤區是使用錯誤的緊縮模式撰寫學位論文。論文的核心部分是原創性部分，它揭示新事實的發現或展示獨立判斷能力的運用。其餘部分稱為非核心部分，包括導入內容和匯出內容。導入內容是指為了讓核心內容容易理解而增加的鋪墊內容，包括文獻綜述。由於很多讀者喜歡快速翻過導入內容而直奔核心部分，導入內容不宜過多。匯出內容是指在論文末尾對研究發現進行綜合性概括重述以及對研究成果進行展望的部分。一般來講，導入內容最多只能佔據兩章篇幅，核心內容應佔據五章，匯出內容佔據一章。由於核心內容是體現作者作為原創性角色的重要部分，如果導入內容過多，或者在介紹自己的原創性工作之前就過度評論他人工作，讀者很可能並不會相信你的評論。所以，最好是將對他人研究的一些文獻評論後置融入到核心部分的討論中。學位論文的寫作模式分為緊縮模式、展開模式、折中模式。在緊縮模式中，前幾章使用超過論文一半篇幅的大量篇幅論述大範圍的文獻綜述和方法及材料，而只留一小半篇幅撰寫核心內容。這種模式是由於博士生在文獻綜述和科研前期準備工作上浪費了過多時間，導致虎頭蛇尾不得不草草收場。在展開模式中，只用很少的一章篇幅進行簡短的小範圍文獻綜述，留出大量的篇幅給核心內容，並留出足夠的幾章在核心內容之後分析相關文獻和進行範圍更加廣泛的文獻論述。展開模式的章節內容篇幅順序與緊縮模式剛好相反，是一種值得提倡但難度較大的寫作模式。介於緊縮模式和展開模式之間的模式稱為折中模式，它將全部文獻綜述前置在核心內容之前，但不像緊縮模式的綜述那麼多，並在核心內容之後留出大量篇幅撰寫分析和討論。

博士生的第七個誤區是忽視使用四級標題提綱進行寫作。四級標題是指章（如第1章）、節（如第1.1節）、子節（如第1.1.2節）、段落群標題（不編號的黑粗體）。仔細通盤策劃和調整四級標題結構在寫作上是一件事半功倍的高效率做法，能夠避免信馬由韁地逐段寫作造成的大量無用功。

博士生的第八個誤區是未能在引用參考書籍時標注完整頁號或章節。博士學位論文與期刊論文的一個不同之處是審查人員有更大的責任預防錯誤和防止剽竊。這造成很多審查人員會去查找並核對每處引用內容的來源。如果不完整標注頁碼或章節號碼，會造成審查人員閱讀不便，並對論文產生不良印象。