如何有效提高學術寫作能力？

發表論文是研究人員在學術生涯中繞不過去的難題。由於大學和科研機構在年度業績考核上的嚴格要求，研究人員面對越來越大的寫作壓力和發表壓力。發表科研成果需要具備兩方面能力，即做出原創性、科學性和完整性成果的專業能力，以及撰寫學術論文的寫作能力。我們經常評論某些同事和作者是否有水準，這個水準就體現在這兩方面。

這兩方面的能力在創建學術地位的作用是相輔相成的。而且，卓越的寫作能力能夠彌補專業能力的不足。這就是為什麼有些人能夠把看似不能發表的科研成果整理成為一篇出色而有價值的學術論文的原因。注意，這裡用的詞是“整理”，而非“包裝”，因為學術價值都是通過挖掘提煉才能產生的，所以不存在所謂的“化腐朽為神奇”或“妙筆生花”的說法。基於強大邏輯推理能力的寫作能力本身就是最重要的學術能力之一。因此，研究人員需要高度重視寫作能力的提高，尤其是論點提煉和邏輯陳述能力。這種能力與其說是一種專業能力，不如說是一種寫作能力，因為論點最終要落在論文裡面。本文從剖析三大學術寫作問題入手，指出有效提高學術寫作能力的方法。

學術寫作不同於小說、散文、演講詞、商務書信等其他文體。學術寫作本質上屬於議論文，圍繞論點展開，在文學辭藻的運用上沒有很高的文采要求，無需具有很強的藝術感染力，要求語言嚴謹平實，例如使用平鋪直敘的短句子。學術寫作（包括學位論文和期刊論文）的最核心要求是結構完整、邏輯清晰、文法正確。結構完整是指具有某種固定格式和規定的部分，缺一不可，通常必須包括標題、短標題、作者名單和單位、摘要、關鍵字、引言、材料和方法、結果、討論、結論、致謝、經費聲明、利益衝突聲明、作者貢獻聲明、參考文獻、附錄。很多作者只知道上述16個部分中的幾個，而對全部格式要求瞭解不足，造成投稿失敗。所謂邏輯清晰是具有明確的論點，並且在段落之間和句子之間具有邏輯或因果關係，服從於論證論點這一中心目的。所謂文法正確是指在標點符號、拼寫、用詞、格式等廣義的語言問題方面準確無誤。簡而言之，學術寫作與其他類型的寫作的共同特點是均需清晰流暢地表達思想，不同點是學術寫作還必須遵守格式化議論文的完整結構要求。

一、學術寫作能力中的結構完整

相比於邏輯清晰和文法正確這兩方面問題，解決結構完整的問題相對簡單。無論是中文還是英文論文，論文作者都可以構建標準化寫作範本，形成上述16個部分的完整框架和格式化標準化語言，尤其對於比較簡短的聲明部分的寫法。具體寫法可以參見各期刊的投稿指南。

二、學術寫作能力中的邏輯清晰

大多數論文在寫作方面的主要問題是邏輯斷裂和重複囉嗦。邏輯斷裂是指各段落之間沒有邏輯關聯，或者上下句子之間沒有因果關係，導致讀者看不懂推理過程。重複囉嗦是指說過的論據或論點反復地說，造成重複論證。出現在邏輯上少說或多說的原因是作者沒有採用自頂向下的系統工程式寫作方式，即沒有做到從核心內容開始層層擴展。

系統工程是廣泛適用於各個領域的通用科學原則。其核心思維方式就是提倡元素分類的清晰性、邏輯的關聯性、組織的完整性，達成在廣度和深度這兩方面的覆蓋。系統工程用於發動機產品研發的例子是先在研發初期自頂向下地產生系統設計指標，指導各專業開動從部件到系統的分析、設計、測試等工作，最後自下向上地彙集驗證資料，滿足系統設計指標的要求。

寫論文也是類似的道理。在科研專案的初期，需要自頂向下地構造論點和論據。然後，針對每條論據給出詳細資料和論述，整個過程像一個金字塔。有人說做科研的時候不知道論點是什麼，只能摸索著尋找論點。這種說法是錯誤的，因為任何科研工作都應當是有計劃和預期目標的。如果科研工作只依靠局部視角進行探索，缺乏系統設計，效率會比較低。高品質的科研工作通常是先通過頂層設計進行策劃，然後通過底層資料予以驗證。

撰寫論文時產生邏輯問題的原因是作者淹沒于金字塔底部的研究成果，既沒有高屋建瓴地從頂部向下以系統設計的方法統籌論文的論點，也沒有從底部向上以系統集成的方法歸納論文的論點。因此，採用系統設計方法撰寫論文，能夠避免在論點之間發生分類不清、邏輯混亂、邏輯缺失、重複囉嗦等寫作問題。另外，將這種先寫論點、標題再寫段落框架的方法用在句子層面的寫作中，能夠有效避免句子之間出現邏輯斷裂和連貫銜接的問題。

三、學術寫作能力中的文法正確

這裡所說的文法問題通指所有與文法、拼寫、用詞、格式等有關的語言問題。很多中文論文的語言問題是標點符號不規範，尤其是在該用分號或句號的地方大量誤用逗號，以及在修辭方面用字不當。另外，數位、單位和圖表都是容易出錯的地方。這些問題只能依靠嚴格執行期刊投稿規定和科技寫作標準來解決，提高作者的嚴謹素質。對於中文是母語的研究人員來講，撰寫英文論文更是一個巨大挑戰。使用“翻四校潤”法能夠有效解決英文寫作問題。

*英文文法問題就交給英論閣博士碩士學科專家，2000＋名母語編輯、平均19.4年經驗，為您的SCI發表之路保駕護航！