全球領先的專業資訊服務商Clarivate科睿唯安公佈了 2023 年度全球高被引科學家名單™，共有 6849 名在所在學科具有全球影響力的科學家共 7125 人次 入選。部分科學家在多個基本科學指標（ESI）領域獲得表彰，從而導致了數值上的出入。臨床醫學、生物學和生物化學，化學等領域上榜次數最多，共 7125 人次入選傑出科學家；其中 26 名科學家出現在多個領域。該榜單由科睿唯安科學資訊研究所（ISI）編制，旨在表彰在所在領域做出重大貢獻並且具有廣泛影響力的科學家。 嚴格的遴選程式確保科研誠信 遴選標準包括細緻審查 Web…
醫學研究是醫療進步的關鍵，為探索疾病原理、治療和患者護理方法提供見解。在醫學研究傳播中，從封閉獲取（closed access）的期刊轉向開放獲取（open access）的出版是最革命性的轉變之一。本文將探討開放獲取在醫療領域的重要性，並提供對其持續發展的建議。 為什麼在醫學領域中開放獲取是極其重要的？ 在現代醫療領域，開放獲取已經成為一種至關重要的趨勢，它代表了對研究論文無任何限制的訪問權。這意味著醫學知識和重要的研究成果不再被封鎖在高額訂閱費用的牆後，而是對全球的醫生、研究者和公眾開放。這種模式不僅代表了資訊訪問的民主化，更是鼓勵了跨學科和跨國界的研究合作。這種無阻礙的知識共用方式確保了科研人員能夠迅速分享和獲取新的發現，從而加速醫學進展。在醫學領域，尤其是當我們面臨緊迫的全球健康危機時，每一項科研發現都可能對數百萬生命產生影響。因此，能夠迅速、準確和廣泛地獲取和傳播這些資訊尤為重要。 傳統的封閉獲取期刊及其局限性 歷史上，學術界，特別是醫學領域，都習慣於封閉獲取的訂閱期刊中發表研究成果。這些期刊要求訂閱者或相關機構支付相當高的費用才能獲取其學術內容。顯然，這種模式對於知識的傳播形成了巨大的障礙，因為它實質上將知識的獲取許可權限制在了那些經濟實力雄厚的人或機構中。這意味著，大量的研究者、醫學專家、學生以及廣大的公眾都無法接觸到這些寶貴的資訊和發現。更為糟糕的是，很多研究者在投稿這些期刊時，還需要支付高額的出版費用或處理費，這進一步加劇了經濟上的壓力。這種經濟負擔不僅抑制了研究者的積極性，還可能阻礙了一些可能對整個醫學領域產生重大影響的突破性研究的廣泛傳播。 醫學研究中開放獲取的益處與前瞻性 所有利益相關者的全面可訪問性: 開放獲取的模式打破了知識的經濟壁壘，確保患者、醫生、科研人員、政策制定者以及廣大的公眾都能夠自由地獲取並從最新的醫學發現中受益。以發展中國家為例，其中的許多患者和醫生由於經濟原因往往難以獲得最前沿的醫學知識，但透過開放獲取，他們現在可以毫無障礙地瞭解並應用最新的治療方法和策略。 促進科學進步的加速: 開放獲取不僅使得研究內容更容易被全球範圍內的研究者獲取，還大大刺激了學術界之間的合作與交流，這種合作為科學領域帶來了更為迅速的突破和進展。一個顯著的例子是在COVID-19大流行期間，眾多的開放獲取論文促成了國際間快速而高效的研究合作，加速了對疾病的瞭解和應對。 經濟上的成本效益和長期可持續性: 開放獲取模式避免了昂貴的訂閱費用，這使得許多教育和研究機構能夠將寶貴的資金用於其他更為關鍵的領域，如基礎研究或基礎設施建設，這確保了醫學研究在長遠的未來都可以持續並廣泛地傳播。 擴大研究的可見性和社會影響:…
依賴ChatGPT來編輯您的研究文稿可能弊大於利。以下是原因！ ChatGPT的引用和參考文獻能力有限，無法充分滿足根據學術慣例引用來源並注明出處。 ChatGPT可能提供過時的資訊。由於其知識截止日期為2021年，它無法獲取最新的研究和見解。 ChatGPT是一個利用互聯網公開可訪問資料的工具，這可能引發關於其來源合法性和資訊呈現方式的顧慮。 ChatGPT缺乏對學科特定知識的細緻理解。這包括術語、出版慣例以及特定領域的事實和資料等方面，這些可能在生成的內容中無法準確體現。 ChatGPT無法完全理解作者的潛在含義和意圖，並傾向于生成平淡和通用的內容，這可能削弱作者聲音和獨特的寫作風格，導致缺乏個性和知識觀點的寫作。 這不是主觀偏見。以下是ChatGPT作為編輯工具與人類編輯的示例對比。 ChatGPT與人工編輯 示例 原始文本 由ChatGPT編輯 由人工編輯（英論閣編輯） 編輯解釋 ChatGPT錯誤地將DNP解釋為一種氨基酸，而不是糖尿病腎病，從而在句子中引入了重要的意義變化。人工編輯確保了學科特定術語的正確使用而沒有改變敘述。 …
學術界見過太多的因為各種糾紛導致合作破裂而分道揚鑣的事件。究其原因，基本都是利益分配不均，尤其是在論著署名權上產生矛盾。科研合作的標誌性成果多為論文、著作、發明專利等。如何提前約定科研專案的成果歸屬，是確保科研合作成功的關鍵。本文簡述科研合作的約定要點和計量指標。 科研合作包括有組織科研和無組織科研。所謂有組織科研是指大學教師的科研專案圍繞國家指定的科研方向和需求進行，而非按照個人興趣進行。所謂無組織科研是指大學教師的科研專案圍繞個人興趣進行。成功實施有組織科研的關鍵是改革科研專案申請制度和大學教師科研業績評價體系中的科研經費評價制度，以及科研成果歸屬的公平劃分。成功實施無組織科研的關鍵是按照個人興趣確保論著成果產出，這就涉及如何利用別人的優勢並說服其開展合作，幫助自己完成研究項目，因為很多項目無法依靠一個團隊或一個人的力量來完成。 從組織行為學微觀視角下審視大學無組織科研的合作模式，可以劃分為課題組團隊、校內團隊、校外團隊三種情況。成功實施科研合作的關鍵是提前約定專案成果的署名權，因為署名權是關乎研究生畢業和教師科研業績考核的核心指標。 課題組團隊內的合作是指導師與研究生之間的合作。大學的論文業績考核政策通常只認可第一作者和通訊作者。如果大學的研究生畢業條件規定研究生可以作為第二作者在期刊論文署名，那麼通常不會在論文署名權上發生激烈的矛盾，因為研究生可以被安排作為第一作者或第二作者，而導師可以作為第一作者或通訊作者。當然，所有這些討論都是假設第一作者、第二作者和通訊作者確實做出了名副其實的貢獻，滿足期刊論文的貢獻度聲明要求。 校內團隊的合作是指同一大學內兩個教師之間的合作。這種合作的特徵是兩個教師同屬一個學校，因此無論誰做第一作者或通訊作者，均能滿足大學關於科研成果第一作者署名單位的規定要求。處理好校內團隊合作的關鍵是約定好在專案成果署名權上，在哪篇論文上教師甲做第一作者，在哪篇論文上教師乙做第一作者，輪流署名，實現共贏。甚至，教師甲可以一直署名第一作者，而教師乙可以一直署名通訊作者。由於有些研究生滿足于署名第二作者，而且不影響畢業，因此校內團隊的合作通常不會產生激烈的署名權矛盾，而且不會損失第一作者署名單位。這種合作通常能夠順利開展。 最容易產生署名權矛盾的是校外團隊的合作。這種合作的特徵是兩個或多個教師分屬不同的學校，因此在第一作者署名單位上通常無法協調，除非能夠將論文成果拆分成兩篇或多篇論文發表，每篇論文歸屬不同的第一作者署名單位。但是，即使能夠將科研成果拆分成兩篇論文分別歸屬兩個不同的大學，教師們也會因為損失了一篇第一作者署名單位的論文而導致合作積極性受挫。校外團隊在論文合作或專案申請合作上的難點就在於大學的第一作者署名單位考核制度。這個制度是妨礙校外團隊合作的最大障礙。這個制度鼓勵的是校內團隊的合作。眾所周知，在科研方向調整和專案經費申請方面，校內團隊的合作是非常有局限性的，通常都需要開展與校外團隊的合作。在現行考核政策下，成功開展校外團隊合作的前提是能夠將論文成果拆分成多篇發表，使得這些論文的第一作者分屬不同的單位。否則，基本無人對校外團隊合作有興趣。而拆分發表勢必造成論文品質下降，甚至導致“香腸論文”。 上述校外團隊的合作僅指不同大學教師之間的合作，不包括教師與企業之間的合作。教師與企業之間的合作通常屬於“被資助方與資助方”之間的關係。由於企業通常不追求論文成果署名權，因此校企合作一般不會產生成果署名權和智慧財產權歸屬方面的矛盾。 在文獻計量學方面，衡量科研合作的指標主要包括以下幾個： 合作指數（collaborative index，簡稱CI）：地域、機構、個人、學科或期刊所發表論文的篇均作者數。例如，某個作者發表了6篇論文，第1篇論文有1個作者，第2篇和第3篇都有2個作者，第4、5、6篇都有3個作者，那麼他的合作指數就是“1x1+2x2+3x3=14”除以6篇論文，即33。 合作率（degree of collaboration，簡稱DC）：地域、機構、個人、學科或期刊所發表論文中合著論文數量占全部論文數量的百分比，即DC=1-n/N，n表示作者數量為1的論文數量，N表示論文總數。 其他科研合作指標包括合作係數指標、修正合作係數、點度中心性、L指數、H度指數、合作能力指數等。大學的第一作者署名單位考核政策直接影響科研合作指標的計算。
統計學是醫學研究的支柱，為龐大的健康資料世界提供了結構支援。從研究設計到結果闡釋，統計方法都發揮著至關重要的作用。它指導研究人員確定樣本量、評估資料模式並得出有效的結論。例如，臨床試驗資料的統計分析可以用來幫助確定藥物的有效性。然而，統計顯著性並不總是意味著臨床顯著性。因此，合理解釋統計結果同樣至關重要。總之，統計學是彌合原始醫療資料和有影響力的研究成果之間的溝壑的重要橋樑。 選擇適當的研究設計是醫學研究的一個關鍵方面，因為它在很大程度上決定了研究結果的統計有效性。觀察性研究，包括佇列研究、病例對照研究和橫斷面研究，可以在自然環境中觀察現象。它們是研究危險因素、患病率和發生率的理想選擇。另一方面，隨機對照試驗等實驗設計透過允許操縱變數和設定對照組來提供最高水準的證據。選擇取決於研究問題、可行性、倫理考慮以及統計分析所需的資料類型。 對於統計分析所需的資料來說，資料的完整性和品質至關重要。任何統計分析的有效性直接取決於所收集資料的準確性和可信度。為了確保完整性，嚴格的資料收集和存儲程式至關重要，以減少錯誤、偏見或偽造的可能性。必須仔細記錄、驗證和交叉檢查資料，防止出現不準確或不完整的情況。嚴格的制度和和電子系統將有助於最大限度地減少人為錯誤和誤解。此外，資料審核和雙重資料登錄等品質控制程式也可增強研究的可信度。同時，就資料品質而言，在臨床研究中遵守STROBE或CONSORT等標準有助於提高透明度和可重複性。高品質的資料不僅增強了結果的準確性，而且增強了結論的可靠性和普遍性。因此，資料完整性和品質構成了醫學研究中健全統計分析的支柱。 而處理缺失資料和異常值是維持統計分析的有效性和可信性的另一重要方面。缺失資料可能會扭曲結果並降低統計效力，但我們可以透過多重插補或最大似然估計等方法來推斷缺失值。這些方法提供了比傳統的“整體刪除”更全面的分析，後者常常捨棄有價值的資料。然而，應謹慎應用這些方法，認識到插補資料是估計的，而非觀察到的。另一方面，異常值是與總體模式明顯偏離的資料點。它們可能誤導結論或指示有意義的異常。穩健的統計技術，如中位數或四分位距，可以幫助減輕其影響。或者，研究人員可以進行敏感性分析，包括和排除異常值，以評估其影響。 作為分析資料的利器，統計分析技術可將原始資料轉化為有意義的發現。描述性統計（例如均值和標準差）提供了對資料分佈和集中趨勢的初步瞭解。推論統計進一步能夠根據樣本資料得出關於總體的結論。其中包括 t 檢驗、方差分析和卡方檢驗等技術。回歸分析是另一種強大的工具，可以對變數之間的關係進行建模，根據輸入資料預測結果。更複雜的方法，如生存分析和多變數分析，可用於處理醫學研究中常見的複雜資料集。另外，機器學習演算法等現代方法越來越多地用於模式識別和預測建模。透過使用適當的統計技術，研究人員可以準確地解釋和呈現資料，從而增進我們對健康和疾病的理解。 統計檢驗方法的選擇取決於資料和研究問題的性質。 對於連續資料，在比較組間平均值時通常使用 t 檢驗或方差分析。Mann-Whitney U或Kruskal-Wallis檢驗等非參數替代方法適用於偏態資料或序數尺度。卡方檢驗通常用於分類資料，以測試比例之間的關聯或差異。 當預期頻率較低時，費舍爾精確檢驗可以作為替代方法。線性回歸模型和邏輯回歸模型對於探索變數之間的關係、分別預測連續或二分結果非常有價值。混合模型或時間序列分析等高級測試可適應複雜的資料結構。統計檢驗的選擇至關重要，應由資料類型、組或變數的數量以及研究目標決定。 作為常用的檢驗方法，T檢驗經常用於醫學研究，比較兩組的平均值，確定它們是否存在統計差異。ANOVA（方差分析）擴展了這一概念，比較多個組的平均值。卡方檢驗評估分類變數的分佈是否彼此不同。Pearson相關性衡量兩個連續變數之間的線性關係程度，而Spearman相關性用於序數資料。線性回歸模型和邏輯回歸模型根據一個或多個變數預測結果。對於複雜的資料結構或事件時間資料，採用更複雜的程式，例如多變數分析或生存分析。 在完成資料分析後，對統計結果的解釋需要將研究結果與原始研究問題聯繫起來。顯著性水準（通常p<0.05）表明觀察到的差異或關係是否可能是偶然發生的。置信區間提供了真實總體參數具有一定置信度的範圍。效應大小可以讓我們瞭解差異或關係的大小。這些結果必須在研究設計的背景下進行解釋，考慮到潛在的混雜因素和偏見。特別需要注意的是，統計顯著性並不總是意味著臨床或實際顯著性。…
同行評議在學術出版界已經有100多年的歷史，目前被所有高品質期刊廣泛採用。瞭解同行評議的整個過程，對於審稿人和論文作者均非常必要。期刊論文的同行評議通常以單盲或雙盲形式進行。在單盲評審中，作者不知道審稿人是誰，但審稿人知道作者是誰。在雙盲評審中，作者和審稿人都不知道彼此是誰。由於期刊編輯和主編的專業領域範圍有限，他們需要求助於其他審稿專家對論文的品質進行判斷。儘管同行評議的過程充滿了公正與偏見、善意與惡意、正確與錯誤，但學術界仍然普遍認為只有經過同行評議的論文，哪怕只經過兩三個評議人審查，才具有科學合法性。而同行評議的品質和嚴格程度，在很大程度上代表期刊的水準。雖然現行的同行評議制度可能會埋沒一些有價值的論文，但它更能夠駁回具有嚴重缺陷的論文，從而在整體上對於維護學術共同體的純潔性來講是利大於弊的。 擔任期刊論文的審稿人需要具備一定的資格條件，具體可見過去發表的文章＂期刊同行評議審稿專家的選擇過程＂、“10招教您成為期刊審稿人”。關於論文的審稿標準、審稿意見產生分歧的幾種情況，在過去發表的文章中有詳細介紹。關於出版後同行評議和專家導讀新時代的產生，可以參考F1000模式。 下面簡要總結審稿專家在同行評議中的十條注意事項。 如果發現自己與待審論文具有利益衝突或在內容上無法勝任，應及時通知期刊編輯。 如果無法及時提交審稿報告，應立即通知期刊編輯，看是否能夠獲得更多的審稿時間。 如果無法評判某部分內容，應向編輯指出，或推薦增加其他審稿專家。 需要針對每條審稿意見編號撰寫，並注意一次寫全所有問題，避免在第二輪審稿中增加新的提問；避免使用斥責、羞辱、諷刺、輕蔑的語言。 指出發現的學術道德問題，包括一稿多投、抄襲、拆分發表等。 簡要評價論文的獨特貢獻和創新性，以及分析結果是否令人信服。 簡要評價論點的重要性：論點是否足夠複雜和重要？論據好不好？論證是否容易看懂？ 指出拒稿的客觀原因：解釋為什麼不給修改機會而必須拒稿。 指出給予修改機會而不拒稿的客觀原因：指出為什麼某個問題是重要和能修改的，因此需要給予作者修改的機會，並在儘量不大幅增加作者工作負擔的情況下建議能夠達到發表水準的修改方式。 給出能夠使論文變得更好的非強制性建議。 在上述“指出拒稿的客觀原因”和“指出給予修改機會而不拒稿的客觀原因”這兩部分，根據《國際運動物理治療期刊》（The International…
在研究生課程中，要求撰寫原創型課程論文能夠訓練學生的學術論文寫作能力，以類比“發表後同行評議”方式審讀期刊論文能夠訓練學生對論點、論據和寫作規範的把握能力。這些方法都已經被證明是行之有效的研究生教學改革措施。但是，在審讀期刊論文的訓練中，由於過分強調學生以審稿人身份出現，經常存在一種片面傾向，即重視專業技術內容評審而輕視甚至忽視結構、格式和語言評審。因此，有必要在審讀期刊論文的訓練中同時強調學生以期刊編輯身份出現，針對編輯素養的培養單獨制訂訓練標準。本文簡述研究生和專業技術人員應當如何塑造自己的編輯素養及其必要性。 在任何學習過程中，都有教官和學員這兩種角色。最出色的學員通常被留下做教官。教官的角色是檢查學員的作業，指出問題。教官通常需要比學員懂得多、見得廣，才能勝任教學任務。因此，學員如果能以教官的視角檢視學員中出現的所有問題，便能快速吸取經驗教訓，成為合格的甚至是高水準的學員。“學員扮演教官”這種高標準教學模式被廣泛用於研究生培養，尤其是高端領導人才培養。例如，很多美國著名大學的研究生院不僅要求博士研究生選修教學法課程，而且要求研究生承擔本科課程或部分課程的教學任務，目的是讓研究生融入“教授”的角色進行實戰訓練，以便將來在博士畢業後能夠順利向教授職位發展。同樣地，在研究生課程中採用“發表後同行評議”方式審讀期刊論文，是為了讓研究生迅速融入審稿專家和期刊編輯這兩種“教官”角色，檢視所有問題和錯誤，以便快速掌握論文撰寫方法，成為合格的論文作者。 學術論文的同行評議審稿標準通常包括以下十個方面，由期刊編輯和同行評議審稿專家分頭負責檢查。涉及專業技術的內容，以審稿專家為主。涉及寫作規範的內容，以期刊編輯為主。 是否存在抄襲現象？以期刊編輯檢查為主，審稿專家檢查為輔； 論點的原創性（創新性）和重要性——以審稿專家檢查為主，期刊編輯檢查為輔； 論點和論據的科學性（正確性）——以審稿專家檢查為主，期刊編輯檢查為輔； 論點和論據的完整性（深廣性）——以審稿專家檢查為主，期刊編輯檢查為輔； 論文結構清晰度和邏輯嚴密性——期刊編輯和審稿專家擔負同等重要的檢查責任； 語言表達和圖表水準（可讀性和規範性）——期刊編輯和審稿專家擔負同等重要的檢查責任； 結論——以審稿專家檢查為主，期刊編輯檢查為輔； 參考文獻——期刊編輯和審稿專家擔負同等重要的檢查責任； 中文摘要和關鍵字——期刊編輯和審稿專家擔負同等重要的檢查責任； 英文摘要和關鍵字——期刊編輯和審稿專家擔負同等重要的檢查責任。 從上述審稿標準可見，為了讓研究生融入審稿專家和期刊編輯這兩種“教官”角色，需要分別制訂不同的訓練標準。對於審稿專家角色，訓練標準重點包括從一級學科到四級學科關於論文的原創性、科學性、完整性的專業技術要求。對於期刊編輯角色，訓練標準重點包括普適於各學科門類的學術寫作規範要求、邏輯結構要求和語言水準要求。因此，編輯素養培訓與專業技術水準把握，在研究生審稿訓練過程中需要同等重視。 學術編輯大體包括以下三類人員。在其中任何一類的從業經歷均有助於編輯素養的培養。…
學術影響力評價在當今學術界無處不在，從研究生畢業求職到大學教師考核和晉升。很多人的簡歷也因此從過去簡單羅列發表的論著，演變到全面統計展示各種學術影響力評價指標。那麼，究竟哪些指標是人們所看重的主流指標？本文簡要回答這一重要問題。 主流的學術影響力評價指標按照重要程度從高到低包括人才稱號、學術獎項、論著種類和數量、論著的引用次數（尤其是他引次數）、期刊論文的影響因子、個人H指數、發明專利數量和成果轉化金額、重大研究專案和經費金額、學術兼職、國內外重要學術會議報告。 一、學術獎項和人才稱號 國內的各種科研成果評獎比較多，人才稱號（例如中國科學院或中國工程院院士、長江學者）也可以視為評獎的一種。由於國家級和省部級人才稱號的評審要求和流程均比較嚴格，這類人才稱號的含金量比較高，並普遍被各大學和科研院所內部的學術委員會認可，並被視為比三級或二級教授的頭銜更加具備學術影響力。四級教授是正教授中的最低層級，而一級教授是正教授中的最高層級。一級教授通常由中國科學院或中國工程院院士擔任。 二、論著種類和數量 論文和專著都很重要，尤其是英文的論著。由於理工科的研究成果在課題上比較分散，研究週期長，難以集中在一部專著中論述，因此理工科多以發表論文為主。在理工科領域發表獨著專著的難度非常大，尤其是英文獨著專著。相比之下，社科領域的專著更多一些，而且很多是獨著的。專著與教科書和設計手冊不同。專著是學者對某一領域深入研究的成果總結，涵蓋相關理論和實踐，對該領域的問題有全面和深入的解釋，能夠提出系統化的新理論，具有較高的學術價值。專著的主要目的是為了推進該領域的科研發展，對該領域的理論和實踐都有較大的促進作用。設計手冊主要是對某一領域的知識進行概括和總結，內容較為淺顯，沒有新理論，這一點與教科書相似；但在例子詮釋上不如教科書詳細，而在內容範圍上比教科書更加完整，而且更注重實用性。設計手冊的主要目的是為了説明技術人員和初學者快速掌握某一領域的基本知識和技能，解決實際工作中的問題。擔任教科書的主編、主審、副主編也能反映一定的學術影響力。 三、論著的引用次數 引用次數是指一篇學術論文或一部專著被其他學術論文所引用的次數。在學術界，引用次數通常被視為一篇學術論文或一部專著的影響力和重要性的指標。當論文或專著被其他論文引用時，表明該論文或專著的貢獻已經被其他學者所認可，也就表明該論著對於這個領域的研究具有一定的影響力和價值。論著的引用次數可以通過學術搜尋引擎或資料庫查詢。例如，Google Scholar、Web of Science、Scopus等資料庫均能檢索論文或專著的引用情況。 四、期刊論文的影響因數 影響因數（Impact Factor，簡稱IF）是一個期刊在某一特定年份內發表的論文的被引用次數的篇均平均值。具體來講，影響因數的計算方式為某一期刊在前兩年發表的論文被引用的總次數（B）除以這些論文的總數（A），即IF=B/A。例如，2019年的影響因數是2020年6月發佈的，那麼計算方式為2018年和2019年該期刊發表的論文被引用總次數除以2018年和2019年該期刊發表的論文總數。影響因數被廣泛用於期刊的評價和排名，具有一定的參考價值。但是，不同學科領域的影響因數不能直接比較。而且，某篇論文的被引用次數也並不等於整本期刊的篇均被引用次數。 五、個人H指數…
醫學研究對於推進我們對疾病的理解和開發新的治療方法以提高健康水準至關重要。然而，進行研究需要很多資源，包括科研資金。這就是醫學研究基金申請書的意義所在。醫學研究成本高昂，需要大量資源，包括資金、人員、設備和試劑。在大多數情況下，研究人員無法自行資助計畫，因此必須依賴外部資金。基金申請書提供了一種從支援研究的組織和機構請求資金的方式。成功的申請書不僅為研究獲得了資金，還幫助研究人員在其領域樹立信譽。 在本文中，我們將討論撰寫申請書的關鍵要素，資料和專案管理部分的重要性，如何編寫預算，以及不同類型的研究設計需要不同的申請書。最後，我們還將提供十個關鍵點，以幫助研究人員起草成功的醫學研究基金申請書。 醫學研究基金申請書中有哪些關鍵組成部分？ 一份醫學研究基金申請書會包括以下要素： 封面：這是資助機構看到的第一件事情，因此留下好印象非常重要。封面應簡潔明瞭，提供擬議計畫的概述。 摘要：這是對擬議計畫的簡明總結，包括研究問題、方法和預期成果。 引言：這一部分應提供關於研究問題的背景，並解釋為什麼擬議研究很重要。 文獻綜述：這一部分應提供與研究問題相關的現有文獻的批判性分析，並突出知識中的任何空白。 研究問題或假設：這一部分應清晰地陳述擬議研究旨在解決的研究問題或假設。 方法：這一部分應詳細描述研究設計，包括研究物件、資料收集和分析方法以及道德考慮。 預算概要：預期的研究專案支出的詳細陳述，包括人員、設備、試劑、差旅和其他費用。 預期成果：這一部分應描述擬議研究的預期成果以及它們如何為該領域做出貢獻。 意義和影響：這一部分應解釋擬議研究的意義以及它將如何影響該領域。 參考文獻：這一部分應包括申請書中引用的所有來源的列表。 資料管理和專案管理部分在申請書中的重要性…
提到海報，很多人會聯想到單位或團體在向大眾公佈有關文化、藝術、體育、報告會、展覽會等活動資訊時所使用的告示性應用文書，以及海報上引人注目的巨幅圖片和演出時間地點等小行文字資訊的格式。學術海報與非學術海報究竟有哪些區別？學術海報具有哪些作用？應當如何設計符合內容和格式要求的學術海報？本文為您解惑這些問題。 海報這一名稱，最早起源於上海舊時的戲劇界，英文名稱是poster。那時人們常把職業性的戲劇表演界稱為“海”，故而將公佈戲劇演出資訊的宣傳告示稱為“海報”。“Poster”的中文翻譯除了海報外，還有壁報、牆貼等。學術海報是指用圖文結合的形式宣傳學術研究內容的海報；而相對於壁報而言，學術海報是被人們廣為接受的一種稱謂。 各種海報的共同特點是具有視覺衝擊力，這也是海報區別於論文、文字壁報等文字性內容的基本區別。海報在內容設計上包括誘導性宣傳部分和實質說明部分。誘導性宣傳部分是指海報所宣傳的文體活動或學術內容中對人們有吸引力、鼓動性的部分。實質說明部分是指海報所宣傳的活動時間、地點、主辦單位或科研內容等資訊。非學術性海報（例如演出或球賽的海報）往往在誘導性宣傳鼓動部分上採用圖片形式或具有文學感染力的文字以自由格式發揮並予以突出，而學術海報則傾向於採用“引言、方法、結果、結論”等固定板塊格式對誘導性宣傳鼓動部分予以弱化，而更加強調實質說明部分。例如，戲劇座談會海報可以在配圖上用文字將劇碼演出情形形容為“場場火爆，反應熱烈”，將劇碼內容形容為“讓人歎為觀止、過目不忘的燈光和風情獨特的服飾”，將觀看者的反響描寫為“掀起了欣賞越劇藝術的高潮”，將擬座談內容描述為“越劇精髓”、“創作演出甘苦”等。這些字眼無疑與巨幅圖片一樣具有獨特的視覺衝擊力，對觀眾必然產生吸引力、刺激性和鼓動性，海報也會因之而效果顯著。相比之下，學術海報在文字上當然不能使用這些文藝性的宣傳鼓動詞彙，而必須採用嚴肅和嚴謹的文字來突出和強調某項科學研究的重要性。 學術海報類似於期刊論文中的圖文摘要（graphical abstract），但有所不同。主要不同點是圖文摘要沒有標題、作者姓名、作者單位、資助來源、單位標誌（logo）、主要參考文獻、主要聯繫方式等內容，而只有研究目的、背景、方法、結果（圖表展示）、討論、結論，甚至可以更少而精簡到只有一幅圖片。學術海報是圖文摘要的擴展版。 眾所周知，文字摘要是濃縮了論文的引言、材料和方法、結果、討論、結論這幾個部分的一個匯總段落。圖文摘要則是用一張圖片（可以由幾張分圖或表格組成）將文字摘要更高效地表達出來的視覺化形式，可以包括少量關鍵文字（例如工作的意義和結論或對圖片的簡要解釋）。學術海報則需要囊括論文的引言、材料和方法、結果、討論、結論這幾個部分，而且需要以圖表為主。學術海報比圖文摘要在內容上更加具體，在分塊格式佈局上更加清晰。這種區別源自兩者不同的讀者需求。圖文摘要的讀者能夠看到摘要後面的論文全文，因此圖文摘要就不需要設計得非常詳細，只要能夠吸引讀者去閱讀全文即可。學術海報的觀眾看不到論文的全文，而只能依靠海報的作者現場講解來瞭解工作內容，那麼這就需要學術海報設計得比較詳細，便於作者在5分鐘之內講解完，而且能夠吸引觀眾開啟對話和交流。實際上，在目前的學術交流手段中，人們總是鼓勵在發表論文後還撰寫一份PowerPoint格式的演講稿，並配以一頁圖文摘要和學術海報，甚至一段學術視頻，這樣才是一套比較完整的學術交流材料。 學術海報的產生主要是由於學術會議時間的限制。因為不可能將所有參會人員都安排去做口頭報告，會議組織者只能將一部分論文安排為學術海報出場。這種學術海報通常被認為不如口頭報告的論文重要，而且負責站在學術海報旁邊進行演講和回答問題的人通常是學生而非教授。這是關於學術海報的一個認知誤區。實際上，如上所述，期刊論文和會議宣讀論文都需要配備一份圖文摘要和學術海報，才能稱得上是一套比較完整的學術交流材料。相比於會議宣讀論文是使用PowerPoint進行演講，學術海報則是使用一頁圖文並茂的巨幅內容進行“圖文摘要式”演講。因此，學術海報的第一個作用是將論文的文字摘要視覺化，並將圖文摘要演講化和充分化（即在格式和內容模組上須適合現場演講的需求）。學術海報的第二個作用是將PowerPoint演講稿濃縮化，因此不僅適合快速濃縮的學術交流，而且適合資訊素養培訓，即可以要求學生和科研人員撰寫學術海報來總結課程學習內容或專題研究內容。教學實踐表明，學生自選主題製作海報，類比學術會議創設海報展示情境，以小組形式開展學生互評、教師點評等評價模式，相對於只注重知識記憶的考試，更有助於能力的提高。 學術海報在格式上包括標題、作者姓名、作者單位、資助來源、單位標誌（logo）、研究目的、背景、方法、結果（圖表展示）、討論、結論、主要參考文獻、主要聯繫方式等內容，按照內容模組將版面從左到右、從上到下劃分為幾個板塊。標題字型大小大小須保證在3公尺遠處能看清文字。整個海報的主體內容應當保證在1公尺外能被清晰閱讀。應當使用帶專案符號的清單格式和短句子分行撰寫文字內容，便於讀者快速抓取要點。應當使用一個具有深遠意義的結論或展望來結束學術海報。不要試圖在學術海報中囊括所有重要的圖表，因為學術海報的目的不是為了詳盡展示和解釋所有細節，而只是為了開啟作者與讀者之間的對話和交流。